Представители сферы образования и бизнесмены: Школа XXI века должна обучать детей навыкам предпринимательства

«В системе образования словам «предпринимательство» и «предприимчивость» давно не уделялось должного внимания, поскольку речь якобы шла о неолиберальной концепции», —  заявила на первом национальном Фестивале предприимчивости в образовании, прошедшем в пос. Брдо-при-Кранью, и. о. министра образования, науки и спорта Майя Маковец Бренчич. По её словам, предприимчивость – одна из ключевых целей образования, которая, иными словами, называется самоинициативностью, изобретательностью и открытостью. Предприимчивость – компетенция личностного развития, добавила и.о. министра.

«Министерство стремится органично включить компетенции предприимчивости в вертикаль образования в целом, и таким образом вооружить учащихся знаниями и навыками, которыми они смогут воспользоваться по завершении обучения. Министерство включило в учебные планы восемь ключевых компетенций, в число которых вошло и предпринимательство. Министерство затронуло проблему преподавания навыков предпринимательства в средних учебных заведениях пять лет назад», – отметила руководитель проекта YouthStart – spodbujanje podjetnosti za mlade и директор вышеуказанного фестиваля Майя Крушич Шега. Она подчеркнула, что речь идёт об изменении мышления не только в словенской системе образования, но и во всём обществе.

«В словенском обществе налаживается конструктивный диалог между сферой образования и внешними субъектами. В систему преподавания навыков предпринимательства вошло 2 410 директоров школ и 15 000 учеников. Некоторые средние учебные заведения уже не один год успешно сотрудничают с экономикой, а некоторые – только знакомятся с особенностями преподавания навыков предпринимательства и предприимчивости. С экономикой «на ты» и в Образовательном центре Словенске Конице, где уже не один год работают с предприятиями и внедряют навыки предпринимательства в процесс обучения», – сказала Майя Крушич Шега.

«Шесть лет назад с помощью агентства Spirit мы начали проводить для молодёжи семинары по основам предпринимательства. Два года спустя министерство образования официально начало разрабатывать соответствующие проекты преподавания, в реализацию которых включились и мы», – рассказал преподаватель Вильем Павлович, руководитель инициативной группы участников проекта Youth Start – izzivi podjetnosti za mlade в Образовательном центре Словенске Конице – Зрече. Начиная с текущего года, их инициативная группа также будет работать над пятилетним проектом по внедрению преподавания основ предпринимательства в гимназиях. Вильем Павлович отмечает плодотворное взаимодействие с субъектами экономики. Так, их учебное заведение ещё с первых лет работы сотрудничает с компанией Unior, которая изготавливает ручные инструменты, и с другими местными предприятиями, например, GKN Drive Line, Kostroj strojegradnja, SwatyComet, Marovt, Isokon и другими. С Образовательным центром Словенске Конице – Зрече также сотрудничает ряд малых предприятий. «Предприятия оказывают нам инфраструктурную поддержку. Благодаря средствам министерства экономики, развития и технологий и поддержке по линии Европейской программы сплочённости, а также в сотрудничестве с местным бизнесом мы в прошлом году открыли U-lab (учебно-производственную лабораторию)», – объясняет Павлович. К всеобщей радости, ученики начали активно работать в учебно-производственной лаборатории – как на базе Гимназии Словенске Конице, так и на базе Средней профессиональной школы Зрече.

Возможность получения новых знаний и сотрудничества с экономикой им также предложила компания Ramax Engineering. Внимание компании привлекло достижение учеников, с помощью 3D-технологии напечатавших изображение пробного продукта – корпуса топливного насоса, объясняет Вильем Павлович. Они также занимаются программированием и тестированием конечного продукта с помощью ЧПУ-технологии, коллаборативного робота и машинного зрения. «Польза – и для промышленности, и для учеников», — отмечает он. Тем самым, учащиеся овладевают профессиональными навыками, знакомятся с новой технологией, спецификой разработки продукции, повышают свою финансовую грамотность. Уже несколько лет к ним на двухнедельную практику также приезжают ученики из Вюрцбурга (Германия). «Хотя они имеют в своём распоряжении высококачественное оборудование, но мы, открыв учебно-производственную лабораторию, возможно, оказались на шаг впереди», — подчёркивает Вильем Павлович.

Аленка Шверц (Центр имени Антона Мартина Сломшека, Марибор) отмечает, что в их учебном заведении работают над развитием цифровых навыков учеников, их предприимчивости и самоинициативности: «Мы живём в мире технологий, но не используем весь его потенциал в преподавании. Поэтому мы стремимся готовить педагогов в том ключе, чтобы они, когда это целесообразно, использовали современные достижения в ходе обучения. Хороший пример – приложение Fakebook, с помощью которого школьники могут изучать историю. И, например, узнавать, какую музыку слушал Никола Тесла или другие учёные, с какими трудностями им пришлось столкнуться в определённый период, с кем они дружили. Речь идёт об инновационном методе исследования междисциплинарных сфер, что позволяет развивать компетенции учащихся», — подчёркивает Аленка Шверц. Она убеждена, что основным инициатором перемен в сфере образования всегда был и будет учитель.

Когда педагогам следует начинать преподавать основы предпринимательства в школе? Однозначного ответа на этот вопрос нет, но директора некоторых основных школ отмечают, что начинать нужно как можно раньше. В Основной школе имени Ивана Грохара (Шкофья Лока) приняли участие в проекте Pogum, основываясь на более чем успешном прошлогоднем опыте, рассказывает директор Марко Приможич. «Данный проект вызвал интерес педагогов благодаря хорошим результатам учеников, поэтому мы решили продолжать участвовать в нём», — говорит руководитель образовательного учреждения.

Чему могут научиться ученики основных школ, осваивая навыки предпринимательства? «В первую очередь, ценностям, которые скрыты в слове предприимчивость: ответственность, сотрудничество, способность самостоятельно принимать решения… Если дети воспримут данные ценности, они будут успешными людьми», — подчёркивает учительница Основной школы Быстрица (Тржич) Мария Бохиньец. Чтобы учитель мог преподавать основы предпринимательства детям, он должен внимательно читать цели, изложенные в учебных планах, поскольку предприимчивость указывается в связи со всеми школьными предметами, отмечает она. Кроме этого, учитель должен изменить нынешний стиль преподавания и работы, добавляет Марко Приможич.

В основных школах ещё напрямую не сотрудничают с экономикой, как это делают средние профессиональные учебные заведения и образовательные центры, но взаимодействуют с гимназиями. Как, например, в Основной школе Шкофья Лока. Иная картина – в Основной школе Лава (Целье), где уже более десяти лет развивают сотрудничество с предпринимателями, поскольку в местной Торгово-промышленной палате был соответствующий интерес. Их воспитанники проходят практику на предприятиях, убеждаясь, что значит – быть специалистом в определённой сфере. Важное значение имеет непосредственное знакомство с профессией и профессиональной средой.

Менеджер энергетических проектов компании Petrol Йоже Торкар также подтверждает важность раннего образования. «За последние семь лет мы существенно изменились. Мы – та часть общества, которая стремится снизить зависимость от углеводородов. Если ещё вчера нас знали как нефтетрейдера, то сегодня многие люди обращаются к нам как к компании, которая может помочь в вопросах сокращения потребления энергии, снижения концентрации углекислого газа, рационального использования возобновляемых источников энергии, устойчивой мобильности», — объясняет он. И подобные идеи они передают молодёжи. Существует ли почва для сотрудничества экономики и образования? «Подобных возможностей – великое множество. Встречаясь, общаясь и сотрудничая, мы можем вместе улучшать ситуацию. Идей – масса», — подчёркивает Йоже Торкар. Отметим, Petrol сотрудничает с 180 учебными заведениями – основными школами, детскими садами, гимназиями, колледжами. «Мы хотим поощрить молодёжь к работе, связанной со сферой естествознания. Мы полагаем, что компетенции в области естественных наук создают реальную добавочную стоимость в обществе», — говорит Торкар. «Это означает не то, что гуманитариям – нет места, а то, что не хватает специалистов по естественным наукам», добавляет он.

Источник: svetkapitala.delo.si