Представники сфери освіти і бізнесмени: Школа XXI століття повинна навчати дітей навичкам підприємництва

«В системі освіти словами «підприємництво» та «підприємливість» давно не приділялося належної уваги, оскільки мова нібито йшла про неоліберальну концепцію», –  заявила на першому національному Фестивалі підприємливості в освіті, що пройшов у сел. Брдо-прі-Кранью, в. о. міністра освіти, науки і спорту Майя Маковєц Бренчіч. За її словами, підприємливість – одна з ключових цілей освіти, яка, іншими словами, називається самоініціатівністю, винахідливістю і відкритістю. Підприємливість – компетенція особистісного розвитку, додала в.о. міністра.

«Міністерство прагне органічно включити компетенції підприємливості у вертикаль освіти в цілому, і таким чином озброїти учнів знаннями і навичками, якими вони зможуть скористатися після закінчення навчання. Міністерство включило у навчальні плани вісім ключових компетенцій, в число яких увійшло і підприємництво. Міністерство торкнулося проблеми викладання навичок підприємництва у середніх навчальних закладах п’ять років тому», – зазначила керівник проекту YouthStart – spodbujanje podjetnosti za mlade і директор вищевказаного фестивалю Майя Крушич Шега. Вона підкреслила, що мова йде про зміну мислення не тільки в словенській системі освіти, а й у всьому суспільстві.

«У словенському суспільстві налагоджується конструктивний діалог між сферою освіти і зовнішніми суб’єктами. В систему викладання навичок підприємництва увійшло 2 410 директорів шкіл і 15 000 учнів. Деякі середні навчальні заклади вже не один рік успішно співпрацюють з економікою, а деякі – тільки знайомляться з особливостями викладання навичок підприємництва та підприємливості. З економікою «на ти» і в Освітньому центрі Словенське Коніце, де вже не один рік працюють з підприємствами і впроваджують навички підприємництва у процес навчання», – сказала Майя Крушич Шега.

«Шість років тому за допомогою агентства Spirit ми почали проводити для молоді семінари з основ підприємництва. Два роки по тому міністерство освіти офіційно розпочало розробляти відповідні проекти викладання, в реалізацію яких включилися і ми», – розповів викладач Вільемен Павлович, керівник ініціативної групи учасників проекту Youth Start – izzivi podjetnosti za mlade в Освітньому центрі Словенське Коніце – Зрече. Починаючи з поточного року, їх ініціативна група також буде працювати над п’ятирічним проектом з впровадження викладання основ підприємництва в гімназіях. Вільємен Павлович відзначає плідну взаємодію з суб’єктами економіки. Так, їхній навчальний заклад ще з перших років роботи співпрацює з компанією Unior, яка виготовляє ручні інструменти, і з іншими місцевими підприємствами, наприклад, GKN Drive Line, Kostroj strojegradnja, SwatyComet, Marovt, Isokon і іншими. З Освітнім центром Словенське Коніце – Зрече також співпрацює ряд малих підприємств. «Підприємства надають нам інфраструктурну підтримку. Завдяки коштам міністерства економіки, розвитку і технологій і підтримки по лінії Європейської програми згуртованості, а також у співпраці з місцевим бізнесом ми в минулому році відкрили U-lab (навчально-виробничу лабораторію)»,  – пояснює Павлович. До загальної радості, учні почали активно працювати у навчально-виробничій лабораторії – як на базі Гімназії Словенське Коніце, так і на базі Середньої професійної школи Зрече.

Можливість отримання нових знань і співробітництва з економікою їм також запропонувала компанія Ramax Engineering. Увага компанії привернуло досягнення учнів, які за допомогою 3D-технології надрукували зображення пробного продукту – корпуса паливного насоса, пояснює Вільємен Павлович. Вони також займаються програмуванням і тестуванням кінцевого продукту за допомогою ЧПУ-технології, коллаборативного робота і машинного зору. «Користь – і для промисловості, і для учнів», – зазначає він. Тим самим, учні опановують професійні навички, знайомляться з новою технологією, специфікою розробки продукції, підвищують свою фінансову грамотність. Уже кілька років до них на двотижневу практику також приїжджають учні з Вюрцбурга (Німеччина). «Хоча вони мають в своєму розпорядженні високоякісне обладнання, але ми, відкривши навчально-виробничу лабораторію, можливо, виявилися на крок попереду», – підкреслює Вільемен Павлович.

Алєнка Шверц (Центр імені Антона Мартіна Сломшека, Марібор) відзначає, що в їхньому навчальному закладі працюють над розвитком цифрових навичок учнів, їх підприємливості та самоініціативності: «Ми живемо у світі технологій, але не використовуємо весь його потенціал у викладанні. Тому ми прагнемо готувати педагогів в тому ключі, щоб вони, коли це доцільно, використовували сучасні досягнення в ході навчання. Хороший приклад – додаток Fakebook, за допомогою якого школярі можуть вивчати історію. І, наприклад, дізнаватися, яку музику слухав Нікола Тесла або інші вчені, з якими труднощами їм довелося зіткнутися в певний період, з ким вони дружили. Мова йде про інноваційний метод дослідження міждисциплінарних сфер, що дозволяє розвивати компетенції учнів», – підкреслює Алєнка Шверц. Вона переконана, що основним ініціатором змін у сфері освіти завжди був і буде вчитель.

Коли педагогам слід починати викладати основи підприємництва в школі? Однозначної відповіді на це питання немає, але директори деяких основних шкіл відзначають, що починати треба якомога раніше. В Основній школі імені Івана Грохара (Шкоф’я Лока) взяли участь у проекті Pogum, грунтуючись на більш ніж успішному торішньому досвіді, розповідає директор Марко Пріможич. «Даний проект викликав інтерес педагогів завдяки хорошим результатам учнів, тому ми вирішили продовжувати брати участь у ньому», – говорить керівник освітнього закладу.

Чого можуть навчитися учні початкових шкіл, засвоюючи навички підприємництва? «В першу чергу, цінностям, які приховані в слові підприємливість: відповідальність, співпраця, здатність самостійно приймати рішення … Якщо діти сприймуть дані цінності, вони будуть успішними людьми», – підкреслює вчителька Основної школи Бистриця (Тржіч) Марія Бохіньєц. «Щоб учитель міг викладати основи підприємництва дітям, він повинен уважно читати цілі, викладені у навчальних планах, оскільки підприємливість виявляється у зв’язку з усіма шкільними предметами», – відзначає вона. Крім цього, вчитель повинен змінити нинішній стиль викладання і роботи, додає Марко Пріможич.

В основних школах ще прямо не співпрацюють з економікою, як це роблять середні професійні навчальні заклади та освітні центри, але взаємодіють з гімназіями. Як, наприклад, в Основній школі Шкоф’я Лока. Інша картина – в Основній школі Лава (Цельє), де вже більше десяти років розвивають співробітництво з підприємцями, оскільки в місцевій Торгово-промисловій палаті був відповідний інтерес. Їх вихованці проходять практику на підприємствах, переконуючись, що означає – бути фахівцем в певній сфері. Важливе значення має безпосереднє знайомство з професією і професійним середовищем.

Менеджер енергетичних проектів компанії Petrol Йоже Торкар також підтверджує важливість ранньої освіти. «За останні сім років ми суттєво змінилися. Ми – та частина суспільства, яка прагне знизити залежність від вуглеводів. Якщо ще вчора нас знали як нафтотрейдера, то сьогодні багато людей звертаються до нас як до компанії, яка може допомогти в питаннях скорочення споживання енергії, зниження концентрації вуглекислого газу, раціонального використання поновлюваних джерел енергії, стійкої мобільності», – пояснює він. І подібні ідеї вони передають молоді. Чи існує грунт для співпраці економіки і освіти? «Подібних можливостей – безліч. Зустрічаючись, спілкуючись і співпрацюючи, ми можемо разом покращувати ситуацію. Ідей – маса», – підкреслює Йоже Торкар. Відзначимо, Petrol співпрацює з 180 навчальними закладами – основними школами, дитячими садками, гімназіями, коледжами. «Ми хочемо заохотити молодь до роботи, пов’язаної зі сферою природознавства. Ми вважаємо, що компетенції в галузі природничих наук створюють реальну додану вартість в суспільстві», – каже Торкар. «Це означає не те, що гуманітаріям – немає місця, а те, що не вистачає фахівців з природничих наук»,- додає він.

Джерело: svetkapitala.delo.si